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研修速递:微课程和微型课程、微讲座、微视频、多媒体课件的区别(2014山东省中小学信息技术应用能力提升工程高级研修班)  

2014-06-05 10:22:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                微课程相关概念的比较分析

                                         盛桂兴  刘名卓

 一、微课程的特点

容量小:一个课程仅围绕一个特定的知识点。

 时间短:教学视频一般不长于10分钟。

自足性:包含一些必要信息,如教学目标、教学视频(或其它媒体形式)、教学活动、教学评价等,能够在语意上表示其自身意义,无需再参考其他信息来理解。

基元化:具有不可再分性,不能再进一步划分成更小的单元。

易传播:适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。

二、微课程与相关概念的对比

比较维度

微型课程

(Mini-Course)

微讲座

(Micro-Lecture)

微课

(Mini-Lesson)

微视频

(Micro-Video)

多媒体课件

(Multimedia courseware)

数字故事

(Digital Storytelling)

微课程

(Micro-Course)

概念性质

属于课程类

属于资源类

属于资源类

属于资源类

属于资源类

属于资源类

属于课程类

适用领域

主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

主要作为学校课堂教学的补充资源或者翻转课堂的教学资源。

主要作为教师专业发展的学习资源或者学生的课外学习资源。

是微讲座、短课和短课程常用的媒体表现形式。

主要应用于学校课堂教学、校本研修。

主要应用于学校课堂教学、教育叙事、校本研修。

主要适用于网络学习。

适用学习类型

针对学生的在校学习。主要应用于正式学习。

可应用于正式学习和非正式学习。

适合学习者进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。

主要应用于教师学科专业发展培训。

适合教师进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。

可应用于正式学习和非正式学习。

适合学习者进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。

针对学生的在校学习。主要应用于正式学习。

可应用于正式学习和非正式学习。

适合碎片化学习。

可应用于正式学习和非正式学习。

适合移动学习、泛在学习和碎片化学习。

受众

学生

学生/普通民众

教师

所有人群

学生

所有人群

所有人群

技术媒体

PPT、视频、FLASH动画等。

主要为微视频。

主要为微视频。

视频-

PPT、FLASH动画、Authorware等

PPT、Flash 动画、视频、电子相册等

PPT、视频、FLASH动画、Storyline等集成工具。

 数字故事是微视频的一种

微视频是微课程的主体资源

微课程可以让学生自主学习

 三、什么不是微课程:

辅助教师讲课的多媒体课件

课堂教学实录的视频切片

以50分钟-1小时为单位的视频公开课

 

研修快递:微课程和微型课程、微讲座、微视频、多媒体课件的区别 - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事

 

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