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我的教育理想:把学数学变成有趣的事

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梅梅原创:“画数学”对一年级孩子价值几何  

2014-12-09 00:56:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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梅梅原创:“画数学”对一年级孩子价值几何 - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事

 
       画图是孩子们喜欢的活动,,相对于画画来说,数学肯定是抽象的,枯燥的。用画画的手段来学数学,帮助孩子们理解画中蕴藏的数学知识,无疑,孩子们是喜欢的。
       例如:  饲养员阿姨拿来10块肉,分给小动物们吃。小熊从前面数排第7,从后面数排第3,请问饲养员阿姨带来的肉够吗?
       我们在黑板上用圆圈表示小动物,小熊从前面排第7,就要画上7个圆圈,第七个是小熊,就对第7个圆圈做上标记或者涂色,然后再继续画,从后面数第3,就是说后面还有两个(这还要举个例子帮孩子们理解理解呢),画上2个圆圈,接下来就是数了。数的过程很重要,请仔细看黑板上的板书,我带着孩子们,每数一个,就点上一个点做标记,从前面数到7,然后再从后面数到3.同学们就会轻易的发现,小熊是点了两个点的,所以就多数了一个,减掉即可。即7+3-1=9,10>9,所以饲养员阿姨带的10块肉够了。
       这个设计把数数的过程,变成了眼睛看的见的画点的过程,这样就把看不到摸不着的思维由抽象状态具体化了。为了能让孩子们再次通过不同的方式了解这个数的过程,我又设计了一个小游戏:模拟饲养员阿姨分肉肉,有小朋友充当小动物。我们约定,摸一下头,表示数了一次。我们一起重复了题目中数的过程,然后采访孩子们,谁被数了一次?谁被数了两次?结果“小熊”就说:“我是数了两次”。我们都知道,数数的时候,每个只数一次,所以数了两次就数多了一个小动物,所以减掉一个即可,7+3-1=9。同学们数一数,一共是几个小动物呢?同学们异口同声数,验证了算式的方法。这个活动中,把抽象的思维通过孩子的嘴巴说出来,从而了解到有一个是重复的。 
      以上两种方法来帮助孩子理解,找到重复的那一个,不仅领会了数数就是一一对应的过程,还把抽象的思维过程具体化,看得见、摸得着、听得出,解决了“谁重复数了”这个最关键的思维障碍点,这是非常好的帮助低年级孩子学习的方法。就像有些孩子算题是需要“数手指”,这是思维发展必须经历的一个过程,千万不要妖魔化,相反的,无论家长和老师,都要好好利用这些方式来帮助孩子建立数感。
 
        下面的例子,孩子们就能自己画出来,而且言之有理的讲明白,就得益于前面有效的教学设计。“鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳,她前面有4只鸭子,后面有3只鸭子。一共有几只鸭子?”孩子们大都画得非常好,而且讲的很明白,结果也是正确的。至于什么时候+1,什么时候-1,什么时候不加也不减,这都不需要给孩子讲,对一年级孩子来说,不需要非得列出+1或者-1的算式,只要他能理解题意,画出图来,得出正确结论即可。可是我惊奇的发现,大部分孩子自然而然的就从画图中明白如何列算式了。
         教学效果真棒哎!为自己的设计和孩子们的精彩表现点赞!梅梅原创:“画数学”对一年级孩子价值几何 - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事梅梅原创:“画数学”对一年级孩子价值几何 - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事梅梅原创:“画数学”对一年级孩子价值几何 - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事
  

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