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国培快递:如何上好一次培训课(宋海英)  

2013-09-21 06:48:09|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何上好一次培训课

------小学数学教师培训课程的设计

吉林省教育学院 宋海英

聚焦培训目标
优化培训内容
选择培训方法
开发教学材料
国培快递:如何上好一次培训课(宋海英) - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事
 

一、培训需求分析:培训需求分析是开发课程课程的前提条件。

       我们这次国培班培训的对象和方向是:一线优秀教师培训技能研修提升。省教育厅选拔优秀成员进行国培省培各级培训项目的任务培训者的任务:

《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见文件》2013:(共八个要求

    一、增强培训针对性,确保按需施训。
    二、改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际。
    三、转变培训方式,提升教师参训实效。
    四、强化培训自主性,激发教师参训动力。
    五、营造网络学习环境,推动教师终身学习。
    六、加强培训者队伍建设,增强为教师提供优质培训的能力。 
        加大专兼职培训者培训力度,专职培训者每年研修不少于100学时。
    七、建设培训公共服务平台,为教师提供多样化服务。规范培训管理,为教师获得高质量培训提供有力保障。

二.当前教育培训要解决什么问题?

当前培训存在的问题:突出问题是针对性不强,内容泛化,方法单一,质量监控薄弱。

1.怎么才能让老师不睡觉?

2.“我在教小狗吹口哨”“我没听见它吹过口哨”“我说过我教过他吹过口哨,我并没说它已经学会了”---我们的“教(培训)”不一定要学,不一定要会。我们要尽量“教、学、会”都做到。 要有一个完整的培训结构。

三.什么样的一节培训课才是好课?

1.   培训需求分析:两个等式:  培训需求=要求具备的-现在已有的    培训需求= 组织需求+个人需求+岗位需求

2.   如何上好一次培训课:参与式培训  微格研究

案例陈述:学员上一次30分钟的微型培训课。

小组讨论:

六个问题:请对学员陈述的案例给出4点意见

第一:请对学员陈述的案例给出4点意见(2个优点,一个不足,一个改进建议)

    优点:实践层面上有理论升华。坚持做太重要了。

    不足:没有突出的主题,要抓住一点。

    感想:拙师巧生。也就是专家说的示弱。但比专家的“在某个时间示弱要好得多,因为坚持

第二:就如何上好一次培训课,你想知道什么?

    怎样能更好地了解教师需求?---这是组织培训的前提条件,不是培训者一厢情愿的事。问卷法,交流访谈,观察,换位思考……

    培训者需要具备什么素质?知识结构,从哪几方面提高也需要研究。专家讲理但讲不了事,对于课堂落实他可能不了解,如何落实真的是一门技术。教师往往从事里拔不出来。经验带有个体性。个人魅力同样重要。。

    培训者如何策划好培训?要做好课程开发,即准备教案呗。

    如何用典型案例更好的解读课程标准?一个案例至少开发三个月。案例要呈现培训的目标。用案例来说话。

第三:成人的学习特点(您喜欢什么样的培训)

关注教师需求。把最好吃的给最需要的人。心理健康课

培训要有针对性---有用的、能用的、会用的。集中小主题。一次培训解决一两个问题即可。遍地掏坑还是一地打井?比如课例打磨式校本研修。

可操作性强。尽量研训教一体化。

培训要要跟踪,注重延续性。学完真的用了吗?

培训者个人魅力要高。既要好吃又要有营养。

第四:如何制定培训目标?

我们以前培训比较缺乏目标意识。培训就是一种课程,和讲课一样,要考虑教学目标是什么?教学内容是什么?教学的策略是什么?根据培训需求制定 依然是三维目标,知识技能,过程方法,情感态度价值观。

第五:选择培训内容时注意什么?

对培训者来说,准备课程非常不易,没有现成的教材,自己选择自己加工,选择内容是很难的。内容不可泛化,内容选择要围绕教学目标进行,还要考虑对象的层次---有经验教师?骨干教师?新教师?

理论和实际相结合。只有理论没有实践,不好操作;只有经验也不行,你的经验能复制吗?能和我的经验对接吗?所以要有事看理,要提出稍高层面的理论支撑,才会具有一般性,才能具有指导意义。

培训者要结合自己的实际经验进行,否则不会具有实效性。

第六:培训方法如何激发学习者兴趣?

    培训需求的调查。

    培训者的素养。

    要时刻关注被培训者的学习状态。调整预设

    学员之间的经验交流。

    按照培训内容的顺序、结构、逻辑关系等一定的顺序安排讲课内容。

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