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成员随笔:让数学阅读成为一种习惯(李海锋)  

2013-06-07 23:33:26|  分类: 王冬梅名师工作室 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    6月7日,潍坊市小学数学阅读推介会在潍坊外国语学校隆重召开,全市各区教研员带队,各学校选派1名骨干教师参加了会议,市教科院的侯京友科长莅临会场进行点评、总结。我有幸参加了这次会议,会议分五项内容具体如下:让数学阅读成为一种习惯

一、小学数学教研员苏桂芹老师作《让“阅读”成为小学数学教与学的新方式》的课题实验整体介绍,重点解读了实验的两大内涵——数学故事、拓展阅读,明确了数学阅读实验的五大领域——数学故事、数学史、生活中的数学、数学实践、趣味数学;教师还和学生一起创编了《思维宝典》等数学阅读资料。

让数学阅读成为一种习惯 让数学阅读成为一种习惯 让数学阅读成为一种习惯
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二、潍城区三所实验学校的实验教师作典型发言,具体如下:实验小学刘炳燕老师的“一基引领,三线突破”助推数学阅读实验;潍坊外国语学校王燕凌老师的“开展数学阅读,引领学生快乐学习”;永安路小学于莉莉老师的“制度+措施,有效推进数学阅读实验”。他们分别从不同的层面展示了实验学校及教师的成功做法和取得的成效,例如:实验过程、达到效果、机制保障、教学策略、活动开展、学生评价、效果呈现、家长反馈等。

三、潍州外国语学校的李颖隽老师进行了“数学实践活动探究情景”展示。 让数学阅读成为一种习惯

让数学阅读成为一种习惯

课题:《测量一包沙子的体积》。学生们先自己阅读资料,明确要求之后就分组动手活动:学生以小组为单位,自主选择需要的工具。运用相关的数学知识,通过测量计算,求出沙子的体积,活动结束后,以小组为单位进行过程和结果的展示。展示中无论是利用沙子松软易变的特点将沙子装入规则的几何图形中,还是用袋子抱紧放到水中的水测法,或者是用漏斗让沙子自然形成沙堆,求近似圆锥体的体积……不管用什么方法,学生所表现出的认真、严谨、团结、协作等优秀的数学品质都值得赞扬,学生们精彩表现赢得了老师们的阵阵掌声。

四、潍城区的六所学校的学生进行了数学故事展演:

1、实验小学的《数学王国的审判》,内容:约等号在生活中的的实际应用。

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2、外国语学校的《聪明的继承人》,内容:周长和面积的奥秘。

3、南关街办中心小学的《小数家族的招聘会》,内容:“有限小数和无限小数的区别”。

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4、青年路小学的《围篱笆》,内容:“三角形的认识(稳定性)”。

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5、望留街办中心小学的《竞选新国王》,内容:“立体图形的体积”。

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6、永安路小学的《幸福牧场的难题》,内容:“牛吃草问题”。

五、市教科院专家侯京友科长进行点评和总结。站在数学文化的角度,对比了中西方数学文化的差异,高度评价了课题在整体育人、学科整合等方面的价值。

我的思考:

    古人有“读书百遍,其意自见”之说。生活中每时每刻都离不开阅读,一谈到阅读,人们联想的往往是语文阅读,在数学教学中经常被忽视,致使很多学生不能掌握正确的数学阅读方法,而在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境。事实上,仅具语文阅读能力是不够的,如看不懂某些产品的使用说明书,看不懂股市走势图等等。现在的社会越来越数学化,对数学阅读能力的要求将会越来越高,培养学生数学阅读能力也显得尤为重要了。所以老师们就要在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导,帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难,指导学生掌握正确阅读数学书籍的方法,培养学生阅读数学书籍的能力。

    在小学数学课堂上,教师的教围绕数学问题而展开引导、讲解、组织,学生的学为了解决数学问题而进行思考、听讲、练习。这样的教学方式很多时候泯灭了学生学习数学的兴趣,这样就会造成学生数学学习成绩下降。因此提高小学生数学学习的兴趣就显得尤为重要,今天的会议让我明白了她们的“数学阅读”课题,其实就是通过编写充满数学知识、数学思想、数学智慧、数学方法且极具儿童生活化、趣味化的数学阅读资料,来激发小学生自觉地、有兴趣地开展数学阅读,在阅读中唤起学习数学的欲望,从而提高数学能力。

    现在很多学生都喜欢阅读,可是市面上有关数学方面的书籍比较少,喜欢阅读数学课外书籍的就更少了,今天的会议对我的触动很大,今后的教学中必须要有意识地对学生进行“数学阅读”的培养才行,我打算先从学生身边现有的书籍入手,《行知天下》《小学生智力开发报》……以前学生只是会做里面的题,很多根本就不阅读里面的故事和道理,这样就起不到好的效果;课下还可以准备有趣的、有一定难度的阅读资料供学生使用,从而激发学生的阅读兴趣,充分挖掘学生的潜能,提升学生的数学素养。如我国张景中院士的科普读物《数学家的眼光》、《数学传奇》等,同时老师还要鼓励他们经常写数学日记,把生活中的数学现象记录下来,创编数学小故事或写阅读体会等。这样能把枯燥的数学变得趣味化,学生对数学产生兴趣了,也就激发了他们学习数学的原动力,学生就会对自己的数学能力有信心,从而增强解决数学课题的能力,并逐渐学会用数学语言进行交流。

    数学教育应重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终身学习的本领。老师们,让我们为培养有数学文化素养的新时代小学生而努力吧!

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