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【引用】国际教学方法的变革  

2012-02-06 11:49:32|  分类: 课程资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自十指成林《国际教学方法的变革》

国际教学方法的变革

吴遵民

教学理念的变革必然带来教学方式、方法上的变化,当今世界各国在教育领域的又一改革重点即是关注教学方式的变革。其目的是以课堂教学实施作为切入口,以此探索改革传统的“以老师和课堂为中心的划一、封闭及包办”的教学方法,从而试图建立当代“以学生为中心,多渠道、多形式、主动吸收信息”的开放式教学方法模式。在这一改革的实践过程中,以下一些改革方法受到了人们的高度重视。

“行动导向”教学法

行动导向的教学是德国课程改革的一种新范式,其虽说以职业教育的学生为对象,但其所呈现的基本理念却对普通学校教育也具有启发意义。具体做法是以生活或职业情境为教学的参照系,遵循的是“为行动而学习”的原则;即让行动成为学习的起始点,并尽可能地让学习者“通过行动来学习”;而行动则尽可能地由学生自己独立计划、独立实施、独立检查、独立修正和独立评价。需要指出的是,行动必须与学生的经验融合并反思其社会效果;行动还应与社会进程紧密结合。

项目教学法

项目教学的指导思想是将一个相对独立的学习任务作为一项研究课题交予学生独立完成,如从信息的收集、方案的设计与实施,直到完成后的评价等都由学生具体操作和负责;教师只起咨询、指导与解答疑难的作用。学生通过一个个具体项目的实地进行,就能了解和把握完成项目的每一具体环节及其基本要求以及整个过程的重点和难点。这种方式有些类似于美国教育家杜威提倡的“做中学”理念。项目教学一般要求学生和教师具有四个中心计划要素:一是在课堂上引入新的授课方式;二是由教师准备项目计划;三是和班级一起协调实施步骤;四是通过修正使整个项目更趋完善。项目教学法主要强调培养学生独立与协调的工作能力,锻炼学生掌握研究的思路与方法,从而提高学生的整体认知水平。

案例教学法

案例教学是针对解决问题和计划的行为环境中,形成学生行为能力的一种方法,它特别适合在课堂上对实际生活和模拟职业环境中所出现的问题进行分析。一般情况下,运用案例分析,在获得答案和陈述理由的整个思维过程中,存在着多种选择。因此,在解决问题的整个思维过程中,就要求所有学生身临其境,例如如何认识、如何深入、如何解决等,一一陈述自己的理由,并最终得出相应的结论。案例分析可培养和发展学生决策的能力,同时可从丰富的资料中获取解决问题所需的信息与学习理解内容的能力,从而提高决策过程的思维能力。

模拟教学法

模拟教学是旨在营造人为的教学环境或情境,使学生能够在模拟真实的氛围中学习课程所规定的知识和能力。模拟教学是一种更为宏观的教学改革策略,它全面考虑了教育与生活的特有属性、要求与规律。模拟社会环境并通过项目教学、案例分析、卡片展示等富有针对性的协作教学行为,来综合地作用于学生,其对养成学生的专业能力、方法能力、及解决问题的事务能力具有重要作用。

交际教学法

“交际法教学”是法国较早推行的教学方法之一,这种教学法对学生更具亲和力,它强调在真实的生活情景和环境中进行语言教学,改变了传统意义上的对词汇和语法规则的解释、理解和练习的课堂教学模式。这一教学法经常以小组为单位,并主要对语言文化现象进行讨论和交流。如有一堂关于色彩的讨论课,教师给学生几份从杂志上复印下来的广告(带有图片和文字的),让学生根据图片展示的角度,光亮和色彩及图片的背景去猜想或者说出原作者的构思和创意。

在课中,教师从不长篇大论地独自发表观点,而是经常启发性地开个头,举几个范例,然后让大家发表自己的看法和建议,最后再把好的观点集中起来加以归纳和整理。这一教学方法好在教师总是鼓励学生想出更新的点子,创造出更有新意观点和见解。

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