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我的教育理想:把学数学变成有趣的事

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日志

 
 

【引用】新课改下教师教学行为的变化  

2011-08-24 09:09:56|  分类: 他山之玉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新课改下教师教学行为的变化

 

【引用】新课改下教师教学行为的变化(转) - 梅梅老师 - 我的教育理想:把学数学变成有趣的事

 一、保持一个良好的心境——生发课改理念的温床

人生苦短,这种感觉更多的是过来人的感受,这种感受是真切的、动情的,甚至是付出代价的。因此,60岁的人很留恋50岁的年月,50岁的人很羡慕40岁的时光,40岁的人念念不忘30岁的辉煌,30岁的人更愿意自己回到青春迸发的20岁。

我同大家一样,拥有过令人憧憬的20岁,那时我想,人生是这么漫长,自己宏大的愿望与现实的反差是那么大,一次次的冲击,将人的激情一点点耗掉,将人的个性一点点磨平,自己总感到有更好的愿望,但又总觉得社会是这么不公平,带来的苦恼、痛苦是那么大————猛回首,人生已进入不惑之年,自己发展的空间越来越小,静下心来反思工作自己走过20年的路,我想告诉大家的是:当你的选择无法选择时,不要这山望着那山高,实实在在做好眼前的工作。

人生有很多空间,有很多机遇,有很多选择,有很多诱惑,但每一种选择都是对人生的考验,每一种经历都是对人生的储蓄,储蓄越多,你的人生越丰富,盛开的鲜花永远要经历夏天的沐浴,冬天的洗礼。

有一种选择,正在经历着多元审视,有人认为高尚,有人认为清苦,有人视为鸡肋——“食之无味,丢之可惜”,有人感到无奈,有人感到是庆幸,毕竟十年寒窗,终于有了固定的职业。这就是教师,

不要认为教师是太阳底下最伟大的事业,我们伟大了,国家领导人就没法安排了,我们伟大了,书记县长,镇长乡长会高兴吗?也不要认为教师是最下等的职业,一家一户的家长把教师视为子女全部的希望,再大的官员、再穷得乞丐,就连最不讲理的无赖,也希望教师把他的孩子培养得最好,任何一届政府都把教育列入重要日程,教育也逐步步入高薪收入阶层,也是人们羡慕的职业之一。我们沂南发不上工资,不代表其他地方发不上,今年发不上,不代表明年发不上,即使如此,教师的工资也是相对高的。高工资,高奉献,高风险,当有一天,高工资待遇到来的时候,许多人可能比现在拿得更少,甚至连谋求一个教师的岗位都很难。

永远不要埋怨自己的命苦,教师这种职业也会让你激动不已,因为当你把活生生的学生的灵魂融入到你自己的灵魂的时候,你会激动,你会苦恼,你会落泪,你会兴高采烈,这就是教师丰富的内涵。

短暂的经济困境会给你带来巨大的压力,低沉的情调会让你一蹶不振,甚至将一个人摧垮,作为同行我要提醒你:埋怨、牢骚是你一事无成的开始,世上没有救世主,要改变这种状况,只有靠你自己。当你走过40岁,你会猛然醒悟:自己的一生中写着“苍白”二字。

郭小川有一首诗,我很喜欢,他写道:“在青春的世界里,沙粒要变成珍珠,石头要化作黄金——青春的魅力,应当叫枯枝长出鲜果,沙漠布满森林——这才是青春的美,青春的快乐,青春的本分!”

做不了公务员,就安心做一名教师;考不上重点大学,上一个专科也要珍惜;进不了初中,到乡村教小学也要保持一颗好的心境,因为大家都年轻,年轻就是一笔宝贵的财富。历经磨难,有人知难而进,成了一名优秀教师,考上了研究生,进了省城京城,同学20年再相聚,时过境迁,大相径庭,起点高的自然不必说,起点差的往往更让我们刮目相看。也有人把牢骚抱怨、扑克麻将作为挚友,把酒杯游戏、懒惰麻木视为知己,最终苍白写满了一生,抱怨悔恨融入了灵魂。

这就是青春的魅力。

从事任何一项事业,首先具备的就是适应这项事业的能力,这是职业的生存能力。一旦从事了教师这个职业,不管你高兴不高兴,愿意不愿意,都要纳入这个轨道运转,但是运转的速度不一样,有人高速运转,有人匀速运转,有人倒转,究其原因,我认为除了基本的素质(如身体素质,语言要求,基础学历等)要求外,最重要的是人的观念,态度决定高度,观念决定思路。

人要发展,最大的障碍就是自己!是自己一种未老先衰的意识限制了自己!是自己一种不思进取的思想限制了自己!是自己一种墨守陈规的观念限制了自己!为什么大学教授七老八十仍能作课,而我们的教师年过四十就不愿再登讲台?为什么有些教师教了一辈子学不见造树,而有些教师刚登讲台甚至刚刚改科就崭露头角?我认为,除了自身素质以外最重要的就是教育理念的问题。

从教育理念到教学行为是一个复杂坚巨的任务,绝不是停留在口头上的,要深入到每个人的大脑深处,要善于用教育新理念指导自己的行为,善于从自己的教学案例中提炼教育理念。教育部在《素质教育观念学习提要》中列了三十条观念,如:

培养高素质人才,为迎接新世纪的挑战做准备;

育人为本,应当成为全体教育工作者的基本信念;

自古行行出状元,相信人人能成才;

终身学习,将成为未来每个社会成员的基本生存方式;

读书是学习,实践更重要的学习;

面向全体的基本要求,是切实关怀每一学生;

全面发展,就是让每个学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展;

教育的生机与活力,在于促进学生个性的健康发展;

能使学生生动活泼发展的教育,才是成功的教育;

课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展;

关注信息技术的广泛应用,适应信息社会对教育的要求;

研究教法首先要研究学法,这样才能以教为中心转向以学为中心;

研究性学习的意义,在于引导学生改变学习方式;

在学习中学会合作,在合作中学会生存;

教师的才干不仅表现于渊博的学识,而且要善于为学生营造宽松愉快的成长环境;

失败是成功之母,成功更是成功之母;

最大限度的理解、宽容、善待学生;

教育中在师生间相互信赖,信赖取决于民主平等的沟通;

教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术;

评价不是为了排队,而是为了促进发展;

多一把衡量的尺子,就会多一批好学生;

学生不是接受知识的容器,而是未来文明的创造者;

家庭是孩子的第一任学校,家长是子女的第一任教师;

不当教书匠,要当教育家;

有了一位好校长,就有了一所好学校;

学校应当成为学生和教师最向往的地方;

让中国教育充满生机与活力,要良好的政策空间;

把依法治教和以德治教紧密结合起来,努力把学校建设成为社会主义精神文明建设的基地;

优化青少年健康成长的社会环境,是社会的共同责任。

 

二、课改是适应世界教育发展的趋势

 

新加坡教育部颁发给校长的委任状上有这样一句话很耐人寻味:

在你的手中是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全都对未来抱着憧憬和梦想,他们都依赖你的指引、塑造和培养才能成为更好的人和有用的公民。

这段话很有文采,很有味道,我不止一次的同老师们交流过,教育的真谛是什么?学校教育的一切都是着眼于未来的发展,国家的未来就是现在的教育,更确切的说,是正在我们手下读书的孩子,因此培养什么人的问题,是当今社会各国关注的焦点问题,发达的国家不但疯狂地掠夺现有的人才,而且他们注重从源头上抓起,进入新世纪以来,基础教育改革得到了前所未有的重视,其中课程改革是一个重要的方面。如美国开设了三种新型综合课(环境教育课、生计教育课、科学-技术-社会课程),以求运用综合知识,解决复杂问题。日本2002年实施的中小学教育课程中,最引人注目的是在新的课程方案中首次增设了综合学习时间,初中一年级70-100课时,占总学识的7%;初中二年级70-105课时,占总学时数的7%-10·7%,初中三年级为70-130课时,占总学时数的7%-13·2%。新的综合学习时间,从大的方面讲,是为了彻底扭转知识偏重的倾向,目的在于给学校以自主权,让学生根据自己的兴趣、爱好选择学习内容,所学内容的名称也由学校自己决定,澳大利亚的小学课程都是综合课,多种知识交融,一节单元时间为2小时,教师都是大学教育毕业,能力比较强。

在世界性的改革大潮中,我国教育改革也筹划以久,行动很快,2000年至2002年教育部投资1亿元进行课程改革试点,形成国家教材、地方教材和校本教材相结合的格局。彻底改变自80年代以来使用的教材门类过多、内容陈旧、过分注重机械记忆、模仿,教师备一次课就可以照本宣科,缺乏教学创造,不适应现代教育改革的情况。这种改革包括8个方面:确立体现素质教育精神的培养目标,构建新的课程体系,研制新的课程标准,优化新的实施过程,形成新的评价体系,制定国家、地方、学校三级课程管理政策,完善教材的开发与管理政策等。课程改革正体现出以学生为本位,兼顾社会要求和学科知识的编写理念,减少门类、加强综合、增加自主学习时间的共同趋势。

从2001年秋季开始,国家建立了8个试验区,我省青岛是全国最大的试验区,2002年开始进一步试验,我省沂水莒南率先进入试验,2003年我市三区及临沭进入试验,到2004年全面推开,2003年秋天,国家修订课程标准,出台地方、学校课程开发与管理标准,2004年秋天,正式颁布计划、标准及相关文件,2005年秋季所有学生全部进入新课程实施,我县于2004年进入课改试验,是全市最后一批。

我们必须清醒的认识到课改是国家意志,不是我们个人行为,我们的教师要有充分的、不打折扣的迎接课改的思想意识,想的通要改,想不通也要改,而且要有与课改配套的理念,要有与课改同步的教学行为。

“知识改变命运”,“科技创造未来”,今天在再认识这句话的确更有分量,全球首富比尔盖茨是知识经济的化身,我们身边的许多中专毕业生不得不重读高中,下岗职工主动参加培训学习,考研热出国热居高不下,我们就处在这样一个知识“贬值”的时代,就处在这样一个知识从来没有这样值钱的时代,我们享受到了先进文明带来的实惠同时,注定要付出更大的代价,要提升自己生命的质量,要改变自己生活的命运,唯一的出路就是学习、学习、再学习!

课程标准改了,教材改了,如果我们的教育管理者、教育工作者的思路和行动跟不上,唯一的选择就是被教育淘汰。尽管我们的教育还面临着许多问题,还有许多的抱怨,对多数人来讲还只是谋生的手段,但教育改革的大潮势不可当,“狼”真的到了眼前,竞争是大势所趋,“适者生存”是自然法则。要靠什么“适”?我想对绝大多数人来讲,要靠自身的业务素质,因此在改革的大潮到来前苦练生存本领是唯一的选择。 


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